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      1. 名師開講 巧用“隱性策略”讓小學語法學習變簡單

        時間: 2023-11-27 08:11:54 |   作者: 安博/桌子

          徐佩瓊,武漢市青山區吉林街小學英語高級教師,武漢市優秀青年教師,青山區英語學科帶頭人,青山區優秀少先隊輔導員。

          孩子們因為枯燥的語法知識而對英語敬而遠之,花費大量的時間和精力了解和掌握零星的語法知識?!半[性策略”這一定義是由著名學者雷伯經過一系列實驗而提出來的?!半[性策略”是學習者在創設的特殊氛圍中無意識的學習過程,強調學生學習語法時必須置身于可理解的有意義的語言環境中去,這樣他們才能盡可能自然習得目標語法。

          小學生的年齡特點,主要是具象思維,抽象思維還在發展中,暫時很難理解系統講解的語法規則。因此,注重意義的隱性策略語法學習方式更為適合兒童的學習,運用情境教學、任務驅動、交際活動、認知策略、巧用微課等方法給語法穿上一件漂亮的外衣,營造一種積極互動的學習氛圍,使孩子們能夠體會到語法學習的快樂。

          認知策略是學習者加工信息的一些方法和技術,有助于有效地從記憶中提取信息,包括各種有意識的學習方法。采用歸納法、比較法、圖畫法、歌謠法來進行相對有效記憶。

          ——在學習中發現,在發現中學習,讓學生自主歸納語法結構。如在學習整點、半點、一刻鐘、半點前以及半點后的時間表達方式時,可以呈現8點到9點每過5分鐘的各個鐘面,并呈現對應的英文表達,讓孩子們先觀察,然后大膽總結,嘗試歸納。通過個人的觀察學習并歸納出語法的規則,能夠加深他們對知識的記憶,增加了學習的成就感,同時也滲透了自主學習的方法,培養了能力。

          ——在英語學習中,對于孩子們難以掌握、容易混淆的語法現象,能夠應用比較法加以分析,幫助學生克服易錯點,培養正確使用語言的習慣。如一般過去時的表達方式,是一個重難點,學習這個知識點時就可以跟一般現在時進行比較學習?!笆昵耙约笆旰蟮奈摇眱善煌瑫r態的文章,比較學習后會發現,一般過去時的表達方式和句子結構與一般現在時的不同,當然后續還需要學生仿寫文章進行操練,鞏固學習的知識點。

          ——圖畫教語法主要是用簡筆畫勾勒出教學內容,通過引導學生觀察發現語法現象,簡筆畫筆畫簡單,生動活潑,簡而實用、易學,學生喜聞樂見,當然也要根據教學內容選擇這種方法,適合這種方法學語法的內容有方位詞、頻率副詞以及一些時態的表達。

          ——歌曲歌謠節奏韻律感強,朗朗上口,更容易激發學生學習英語的興趣,培育學生學習英語的自信心?,F在進行時的現在分詞規則變化的形式較多,容易概念不清,因此這里總結了三個主要的變化規則,直接加ing,雙寫尾字母加ing,去不發音e 加ing,我們大家可以把它編成一首朗朗上口的歌謠,經常誦讀,學生對這部分內容掌握得更輕松,更牢固。

          小學英語學習的目標之一是在情景中交際,能大大的提升孩子們的學習熱情,鍛煉孩子的英語口語交際能力及在實際情景中的運用能力。將語法學習融入到和孩子們的真實交際中,通過與學生真實的交流,可以讓學生在交流中更直接地理解句型的含義以及感知一般將來時句型的結構。

          我們可以創設多種真實交際的情景,讓孩子們在英語交流中做事情,在創設的模擬交際中,孩子們既用英語完成了有意義的事情,又在語言實踐中習得了語法知識。

          任務型教學就是以具體的任務為學習動力或動機,以達成目標的過程為學習的過程,學生有了具體的動機就能自主地學習,并且主動地用所學語言去做事情,在做事情過程中自然地使用所學語言發展語言能力。孩子們在完成學習活動的過程中內化語法知識,自然掌握語法。

          自主性任務。在學習skirt, girl, bus, fox, dish, watch, strawberry, potato, knife, man, child, sheep這幾個有代表性的單詞單復數變化規則時,能夠正常的使用平板上的辭典軟件進行查詢并找到它們的復數形式,自主學習后發現總結這些單詞變復數的規則,在這個學習過程中,隨時調整自己的學習進度和方式,更好地發揮孩子們的主觀能動性。

          游戲性任務?;釉囶}形式新穎,反饋及時,老師第一時間了解學生的掌握情況并進行針對性的講解,在學習現在進行時的動詞變化規則時,設計多種平板互動試題,單詞歸類,讓孩子們知道更多變化規則;“賓果消消樂”的游戲試題,讓孩子們能夠將圖片和單詞搭配,了解更多單詞的含義。

          表演性任務。根據孩子們的年齡特點,表演是他們喜聞樂見的一種學習方式,因此在語法學習的第一時間讓他們通過故事、卡通片配音以及表演的方式首先感知語法,帶著愉悅的情緒進行學習,真正達到提高興趣和效率的目的。

          微課作為一種新穎的學習方式,有效彌補了傳統學習方式的不足。我們大家可以將微課運用于語法學習中,嘗試新的學習手段,體現趣味認知方法,創設真實交際情境,設計多樣貼合生活的任務,利用微課呈現形式的新穎性以及觀看時間的靈活性,充分調動孩子全感官的體驗和自主學習能力,提高學習效率。

          “隱性策略”在小學英語語法學習中具有適應性、可行性和有效性。實踐證明,運用“隱性策略”進行語法學習,有助于將語法學習與語言實踐相結合,既避免了過多枯燥語法知識的講解,又防止因盲目的實踐,忽視了語法教學,同時大幅度的提升了學生學習語法的興趣。因此,在語法學習中,我們該大膽嘗試各種趣味認知的方法、搭設更多真實交際的平臺、創設圖文并茂的情境、設計多種目標性任務,給語法穿上一件漂亮的外衣,讓每一個孩子都愛上它。

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